Op welke manier kan de aanstaande leraar zijn nieuwsgierige, onderzoekende houding ontwikkelen op een manier die aansluit bij de eigenheid van het beroep leraar en de veranderlijke onderwijscontext? Hoe kan dit in de opleiding tot leraar binnen het totale curriculum worden geïntegreerd?

De praktijk laat zien dat de klassieke en veelal statische benadering van onderzoek onvoldoende aansluit bij de snel veranderende onderwijswereld waarin de leraar dagelijks verkeert. Dit vraagt om een andere aanpak, die uiteindelijk leidt tot een permanent en daarmee duurzaam inzetten van het onderzoekend vermogen, het onderzoekend handelen en de nieuwsgierige onderzoekende houding om zo de dagelijkse praktijk te verbeteren.

Studenten in opleiding tot leraar.

Vanuit het sociaal constructionistisch paradigma en daarmee een bredere kijk op onderzoek worden aanpakken ontwikkeld die in de praktijk door 300 studenten onder begeleiding van hun tutoren getest en verbeterd worden. Het perspectief van de leerling speelt daarin een belangrijke rol. Het betreft een parallel project waarbij enerzijds de begeleidende docenten samen vanuit een onderzoekend handelen een gezamenlijke taal en aanpakken ontwikkeld; en anderzijds de studenten aan de slag gaan om hun onderzoekend handelen te ontwikkelen in de eigen beroepspraktijk.

Tutoren afstudeerfase, studenten afstudeerfase, externe partners zoals De Innovatie Academie (Paul Delnooz) en TAOS Institute (Ken Gergen.)

Op dit moment is een concept reisgids, toolbox met onderzoeksactiviteiten en een reflectiespel Op Koers ontwikkeld. Deze worden uitgetest en bijgesteld. Op termijn zal in de gehele opleiding eenzelfde taal gesproken worden rond deze aanpak, en komt het onderzoekend vermogen en onderzoekend handelen zichtbaar terug in de verschillende vakdomeinen in alle studiejaren.