De impact van formatief handelen op zelfregulatie
Steeds vaker krijgen leerlingen en studenten ruimte om zelf te bepalen op welke manier ze leren en laten zien wat ze beheersen. Dit vraagt om zelfregulatie: het vermogen om het eigen leerproces te plannen, evalueren en bij te sturen. Veel studenten beheersen deze vaardigheid nog onvoldoende, daarom zoeken leraren naar manieren om dit te ondersteunen. Formatief handelen blijkt daarbij kansrijk. Wij onderzoeken hoe formatief handelen geïntegreerd kan worden in het onderwijs en op welke manier dit bijdraagt aan het versterken van de zelfregulatievaardigheden van leerlingen en studenten.
Deelprojecten binnen het kernthema formatief handelen
Onderzoeksproject: AI en formatief handelen
Onderzoeksproject: Praten over kwaliteitsbesef
opbrengsten
Presentatie: Samenwerken met studenten aan zelfregulatie d.m.v. AI
Artikel: Docentprofessionalisering peerfeedback
Artikel: Feedback als dialoog
Diana Baas
Diana is docent-onderzoeker bij het Kempel Onderzoekscentrum
Ze doet praktijkgericht onderzoek naar zelfregulatie en formatief handelen. Ze is vooral benieuwd hoe je álle leerlingen kunt ondersteunen bij het sturen van hun eigen leerproces. Daarbij zoekt ze steeds naar kennis die niet alleen verdiept, maar ook direct bruikbaar is in de klas.
Expertises
- Zelfregulatie
- Formatief handelen
- Sociaal kapitaal
Contact
